Formação docente para bacharéis: possibilidades para professores novatos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v16iEsp.1.14931

Palavras-chave:

Ensino, Capacitação de professores, Pesquisa em educação de enfermagem

Resumo

Muitos profissionais inserem-se precocemente na docência e em muitos casos, apresentando despreparo pedagógico. O artigo objetiva refletir sobre o professor considerado novato e seu processo de formação docente. Este estudo de reflexão teórica teve como questões norteadoras: como constitui-se um docente novato? Quais os principais dilemas enfrentados por este? Como a formação docente pode auxiliar em suas situações problemáticas? Os resultados sugerem que a possibilidade de formação formal seja amplamente considerada e que propostas de formação docente utilizem estratégias para além daquelas que estimulam unicamente a reflexão sobre a própria prática docente. Podem auxiliar, mas não substituir a formação, neste processo: observação da prática dos colegas e aprendizagem horizontal com os pares, uso do portfólio reflexivo, estudos colaborativos, como Lesson Study, criação de comunidades de prática e adoção do período de indução profissional. Reiteramos como imprescindível o apoio institucional. A partir destas reflexões, intencionamos contribuir para a prática docente, salientando que estratégias de formação docente são parte de um amplo processo de formação.

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Biografia do Autor

  • Daniela Maysa de Souza, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis – SC

    Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Enfermagem.

  • Vânia Marli Schubert Backes, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis – SC

    Professora Titular do Departamento de Enfermagem. Doutorado em Enfermagem (UFSC). Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq – Nível 1C.

  • José Luis Medina Moya, Universidade de Barcelona (UB), Barcelona

    Professor Autorizado da Faculdade de Pedagogia da Universidade de Barcelona no Departamento de Didática e Organização Educacional. Doutorado em Filosofia e Ciências da Educação (UB).

  • Daniele Delacanal Lazzari, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis – SC

    Professor Adjunto no Departamento de Enfermagem. Doutorado em Enfermagem (UFSC).

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Publicado

01/03/2021

Edição

(2021) v. 16, n. esp. 1, mar. - Dossiê Formação Inicial de Professores

Seção

Artigos teóricos

Licença

Direitos autorais (c) 2021 Daniela Maysa de Souza, Vânia Marli Schubert Backes, José Luis Medina Moya, Daniele Delacanal Lazzari

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Como Citar

Formação docente para bacharéis: possibilidades para professores novatos. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 16, n. esp.1, p. 957–981, 1 mar.2021.