Práxis docente com leitura literária

Contribuições para o desenvolvimento e emancipação humana

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v17iesp.1.16322

Palavras-chave:

Educação, Leitura literária, Práxis docente, Desenvolvimento e emancipação humana

Resumo

O artigo resulta de um trabalho realizado junto à disciplina de Educação, formação humana e práxis: implicações da Teoria Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica para a Educação Escolar, do Programa de Pós-Graduação, nível de Mestrado em Educação, da Universidade Estadual de Londrina (UEL). O objetivo foi apresentar contribuições das práticas docentes em âmbito escolar, com vistas ao desenvolvimento humano e social a partir do trabalho com a Leitura Literária. Teve por base o problema: como a Leitura Literária pode contribuir para a práxis docente e para o desenvolvimento e a emancipação humana do estudante? Trata-se de uma abordagem crítico-dialética com tratamento de dados qualitativos. A geração de dados consistiu na realização de pesquisa bibliográfica. Como resultados e discussões entendemos que a práxis docente quando planejada intencionalmente proporciona o desenvolvimento e a emancipação humana, pois a Leitura Literária possui contribuições em relação à linguagem, à criticidade e à consciência do leitor.

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Biografia do Autor

  • Suelen Cristina dos Santos Klem, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina – PR – Brasil

    Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina (PPEdu-UEL). 

  • Gislaine Gomes Granado Sanches, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina – PR – Brasil

    Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina (PPEdu-UEL). 

  • Ângela Maria Franco Martins Coelho de Paiva Balça, Universidade de Évora (UEVORA), Évora – Portugal

    Professora Auxiliar com Agregação e Diretora do Departamento de Pedagogia e Educação. Investigadora do Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC) - Universidade do Minho (Portugal). Integra a Comissão de Curso do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Professora Visitante da UNESP, São Paulo, Brasil. Doutora em Ciências da Educação pela Universidade de Évora (Portugal).

  • Sandra Aparecida Pires Franco, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina – PR – Brasil

    Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Doutorado em Letras (UEL).

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Publicado

01/03/2022

Edição

(2022) v . 17, n. esp.1, mar. - Dossiê: Educação, formação humana e práxis na educação escolar: um olhar crítico-dialético

Seção

Relatos de Pesquisas

Licença

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Como Citar

Práxis docente com leitura literária: Contribuições para o desenvolvimento e emancipação humana. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 17, n. esp.1, p. 0938–0952, 1 mar.2022.