As implicações da organização curricular na práxis pedagógica de docentes

Autores

Palavras-chave:

Currículo, formação docente, práxis pedagógica

Resumo

Este ensaio objetiva compreender as implicações da organização curricular na práxis pedagógica que fomenta os processos de formação e atuação docente. Justifica-se pela necessidade de discutir a práxis como forma de ruptura com os elementos perniciosos que o neoliberalismo tem imposto à educação. Destarte, esse ensaio de cunho qualitativo encontra-se esteado em aportes teóricos que discutem sobre o assunto em tela. Com base em estudos epistemológicos e nas reflexões construídas a partir da problematização da temática, foi inferido que o currículo projeta as concepções políticas, econômicas e sociais hegemônicas, impelindo que os processos de formação e atuação docente encontrem dificuldades em serem concebidos segundo a perspectiva da práxis pedagógica, que por sua vez, advoga a articulação entre reflexão e ação. Assim, se percebe a necessidade de refletir acerca do atual sistema de ensino e das propostas curriculares que o rege e, dessa forma, corroborar com os estudos concernentes.

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Biografia do Autor

  • Maria Leudysvania de Sousa Lima Gadêlha, Universidade Estadual do Ceará (UECE), Limoeiro do Norte, CE, Brasil.

    Universidade Estadual do Ceará (UECE), Fortaleza – Ceará (CE) – Brasil. Mestra em Educação e Ensino pelo Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino da Universidade Estadual do Ceará (MAIE/UECE). Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos (FAFIDAM/UECE).

  • Ana Cristina de Moraes, Universidade Estadual do Ceará (UECE), Fortaleza, CE, Brasil

    Universidade Estadual do Ceará (UECE), Fortaleza – Ceará (CE) – Brasil. Resumo sobre o autor (CARGO E DEPARTAMENTO). Pós-doutora em Educação (Universidade Federal do Ceará – UFC). Doutora em Educação (Universidade Estadual de Campinas-SP – UNICAMP). Mestra em Educação (UFC). Especialista em Metodologia do Ensino de Artes (Universidade Estadual do Ceará – UECE). Graduada em Arte-educação (UniGrande) e em Serviço Social (UECE). Professora Adjunta da UECE. Vinculada aos Programas de Pós-Graduação em Educação da UECE – PPGE – e ao Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação – MAIE. Líder do Grupo de Pesquisa: Investigações em Arte, Ensino e História – IARTEH. Bolsista de Produtividade pelo CNPQ (PQ2). Agências financiadoras: CNPQ e FUNCAP.

  • Eloilma Moura Siqueira Macedo, Secretaria Municipal de Educação - Prefeitura de Fortaleza. Universidade Estadual do Ceará (UECE), Fortaleza, CE, Brasil

    Universidade Estadual do Ceará (UECE), Fortaleza – Ceará (CE) – Brasil. Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE-UECE) por meio do convênio com a Secretaria Municipal de Educação – SME/Fortaleza. Mestre em Artes pelo Programa de Pós-graduação em Artes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (PPGArtes-IFCE). Graduada em Artes Visuais pelo IFCE. Graduada em Música pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Membra do grupo de pesquisa Investigações em Arte, Ensino e História (IARTEH-UECE). Professora efetiva de Arte da rede municipal de ensino de Fortaleza e da rede estadual do Ceará.

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Publicado

18/07/2024

Edição

(2024), v. 19, Publicação Contínua

Seção

Artigos teóricos

Licença

Direitos autorais (c) 2024 Maria Leudysvania de Sousa Lima Gadêlha, Ana Cristina de Moraes, Eloilma Moura Siqueira Macedo

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Como Citar

As implicações da organização curricular na práxis pedagógica de docentes. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 19, n. 00, p. e18930, 18 jul.2024.