STEAM como estrategia para fortalecer el pensamiento científico en la educación inicial

Autores

Palavras-chave:

aprendizaje activo, comunidad, pensamiento crítico, innovación pedagógica

Resumo

Este artículo examina la implementación del enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) en la educación inicial como una estrategia para fortalecer el pensamiento científico en estudiantes de grado transición. Basado en una experiencia llevada a cabo en tres instituciones educativas colombianas ubicadas en Nariño y Sucre, el estudio destaca cómo la creación de huertas escolares, en el marco de un proyecto pedagógico, sirvió para integrar conocimientos científicos y tradiciones culturales locales. A través de un enfoque cualitativo, se analizaron las interacciones de los niños con su entorno natural, promoviendo habilidades de observación, formulación de hipótesis y resolución de problemas. Además, la participación de las familias y la comunidad en el desarrollo del proyecto permitió un aprendizaje significativo y contextualizado. Los resultados evidencian que el enfoque STEAM, junto con la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), no solo fomenta la curiosidad y el pensamiento crítico, sino que también fortalece la colaboración y el compromiso con el entorno, ofreciendo una educación más inclusiva y culturalmente relevante.

https://doi.org/10.21723/riaee.v20iesp.1.2022501

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Biografia do Autor

  • Martha Lucia Moreno Mercado, Institución Educativa La Arena, Sincelejo, Sucre, Colombia

    Nació en Toluviejo un 11 de septiembre de 1973, hija de padre Caleño y madre Barranquillera. Realizó estudios de pregrado en Educación infantil, diplomado en liderazgo docente, diplomado: la niñez como protagonista del cuidado de la naturaleza y la maestria en educación con énfasis en investigación. Su pasión por educar la ha llevado a laborar durante 28 años tanto en el sector privado como en el público, destacándose por su compromiso y liderazgo en la gestión de proyectos institucionales  que visibilizan su amor por la lúdica y la lectura.

  • Mery Eugenia Meza Carvajalino, Institución Educativa Pajona, Sincelejo, Sucre, Colombia

    Lic. en Preescolar y Promoción de la Familia Univ. Santo Tomas. Esp. en Lúdica Educativa. Fundación Universitaria Juan de Castellanos. Magister en Educación U IBERO. Docente Etnoeducador.

  • Sandra Julieth Arcos Armero, Instituto educativo Juanambu sede santo tomás, La Unión, Nariño, Colombia

    Normalista superior. Licenciada en básica primaria con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental. Magister en educación con profundización. Docente de aula en la I.E. Juanambú-Sede Santo Tomas del municipio de La Unión Nariño.

  • Lina Maria Osorio Valdés, Universidad Autónoma de Bucaramanga, Bucaramanga, Santander, Colombia

    Doctora en Educación de CETYS Universidad (México) con más de 14 años de experiencia en gestión académica y 20 como docente e investigadora en los diferentes niveles de formación y en diversas líneas tales como: evaluación docente, calidad de la educación, formación docente, creatividad en el aula e incorporación de las TIC en la educación, gracias a su formación como Magíster en Gestión y evaluación de la calidad de la Educación Superior de la UOC (España) y Magister en Tecnología Educativa del TEC de Monterrey (México). Además, es especialista en Necesidades Educativa Especiales y Licenciada en Educación de la UNAB (Colombia). Actualmente se desempeña como docente de pregrado y posgrados y Directora del Doctorado en Educación.

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Publicado

27/02/2026

Edição

(2025), v. 20, n. esp. 1: Mi escuela, mi laboratorio: desarrollando vocaciones científicas

Seção

Relatos de Pesquisas

Licença

Direitos autorais (c) 2026 Martha Lucia Moreno Mercado, Mery Eugenia Meza Carvajalino, Sandra Julieth Arcos Armero, Lina Maria Osorio Valdés

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Como Citar

STEAM como estrategia para fortalecer el pensamiento científico en la educación inicial. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 20, n. esp.1, p. e20225, 27 fev.2026.