(2019) v .14, n. esp. 1, abr. - Dossiê Inclusão e Educação Infantil

• Editorial, v. 14, n. esp. 1, abr. 2019

  634

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Apresentação

• Inclusão e educação infantil

  Claudia Regina Mosca Giroto, Fabiana Cristina Frigieri de Vitta, Luciana Aparacida de Araujo

  635-640

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Artigos teóricos

• Políticas, formação docente e práticas pedagógicas: reflexões acerca de uma educação infantil inclusiva

  Cleriston Izidro dos Anjos, Shirley Silva, Cleber Nelson de Oliveira Silva

  641-655

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• A inclusão na pré-escola obrigatória: uma análise da legislação

  Jaqueline Delgado Paschoal

  656-670

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• Normativas oficiais para a educação infantil brasileira: desenvolvimento infantil e efetivação da educação inclusiva

  Débora Ribeiro da Silva Campos Folha, Maysa Marinho Antunes Ramos, Patrícia Carla de Souza Della Barba

  671-686

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• Política de inclusão na educação infantil: avanços, limites e desafios

  Marilda Moraes Garcia Bruno, Washington Cesar Shoiti Nozu

  687-701

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• Educação infantil e educação especial: entre as fronteiras do favor e do direito de todos às condições de cidadania

  Lázara Cristina da Silva, Fernanda Duarte Araújo Silva, Wender Faleiro

  702-716

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• Inclusión en educación: perspectivas que rozan lo político y cincelan lo humano

  Marta Sipes

  717-729

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• O lugar das crianças com deficiências na educação infantil e políticas de inclusão na educação brasileira

  Solange Aparecida de Souza Monteiro, Paulo Rennes Marçal Ribeiro

  730-745

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• Atendimento educacional especializado – AEE na educação infantil: entraves e possibilidades.

  Gabriela Machado, Morgana de Fátima Agostini Martins

  746-759

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• Acessibilidade e educação infantil: o processo de inclusão do público-alvo da educação especial em Manaus/AM

  Maria Almerinda de Souza Matos, Danilo Batista de Souza, Jáima Pinheiro de Oliveira

  760-774

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• Um encontro com a diversidade na educação infantil por meio do projeto “simplesmente diferente” sob a perspectiva do professor, da criança e da família

  Luciana Aparecida de Araujo, Ana Paula Cordeiro, Claudia Regina Mosca Giroto

  775-790

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• Mais rápidas que a escola: crianças referidas como hiperativas no contexto escolar

  Cláudia Rodrigues de Freitas, Claudio Roberto Baptista

  791-806

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• Discursivização sobre “doenças do não aprender” no contexto educacional inclusivo: o que dizem os professores de educação infantil?

  Claudia Regina Mosca Giroto, Luciana Aparecida de Araujo, Fabiana Cristina Frigieri de Vitta

  807-825

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• Atraso no desenvolvimento e inclusão: a opinião de profissionais do berçário

  Fabiana Cristina Frigieri de Vitta, Mariana Martins Mouro, Ana Júlia Ribeiro Sgavioli

  826-841

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• Experiências e apontamentos de professoras de creche sobre inclusão escolar

  Carla Cilene Baptista da Silva, Andrea Perosa Saigh Jurdi

  842-854

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• A concepção docente em uma experiência de educação infantil inclusiva: um estudo de caso

  Mariana Picchi Salto, Relma Urel Carbone Carneiro

  855-868

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• A participação de uma criança com síndrome de down em práticas pedagógicas na educação infantil

  Jáima Pinheiro de Oliveira, Mariane Andreuzzi Araujo

  869-882

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• O envolvimento entre família-escola de pré-escolares com deficiência, dificuldades escolares e desenvolvimento típico

  Danielli Gualda Marins, Fabiana Cia

  883-899

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