Identificando um modelo para atividades criativas de estudantes de matemática
Um estudo qualitativo
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.17394Palavras-chave:
Atividades criativas, Alunos de graduação, Matemática, Criatividade matemáticaResumo
Este estudo tem como objetivo analisar a experiência de atividades criativas de alunos de graduação e identificar um modelo para uma melhor compreensão dessas atividades. Os dados foram coletados por meio de uma abordagem qualitativa, utilizando-se teoria fundamentada (grounded theory ou fundamentos teóricos dos dados) e instrumentos de entrevista em profundidade semiestruturada. A população estatística consiste em estudantes que estudam matemática em universidades públicas na Rússia. Treze alunos de matemática participaram voluntariamente através de métodos de amostragem intencional e teórica. Os dados foram analisados por meio de um processo de codificação em duas etapas: livre e axial. Critérios de credibilidade, confiabilidade, transferibilidade e verificação foram usados para garantir a qualidade da pesquisa. O modelo conceitual extraído dos dados em um modelo de paradigma sistemático do método de teoria fundamentada inclui fenômenos, estratégias, fatores intervenientes, condições contextuais, contextos e consequências. O modelo indica que vários fatores afetam a sensação de criatividade matemática.
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