Digital platforms in basic education
modernization or decharacterization of pedagogical work?
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.20979Keywords:
Platformization of education, Digital neotechnicism, Commodification of education, Public schoolAbstract
This paper critically analyzes the platformization of teaching in basic education as a neoliberal strategy for commodifying and undermining public schools. It identifies the pedagogical foundations of this process in the technicism of the 1960s and in digital neotechnicism, which replaces the ideal of comprehensive human education with the pragmatic learning of skills and competencies to adapt individuals to the demands of capital, in addition to intensifying authoritarian control over teaching work. Focusing on the state education systems of São Paulo and Paraná, the paper argues that the imposition of platforms developed by private “partners” empties scientific, philosophical, and artistic content, neutralizing the transformative potential of education. It concludes by arguing for the need for collective resistance and the uncompromising defense of a public, secular, free, and high-quality school system, articulated with a project to overcome class society.
Downloads
References
Barbosa, R. P., & Alves, N. (2023). A reforma do ensino médio e a plataformização da educação: expansão da privatização e padronização dos processos pedagógicos. Revista e-Curriculum, 21, 1–26. https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e61619
Basílio, A. L. (2024, 16 de maio). Entenda a “greve” de professores de São Paulo contra plataformas impostas por Tarcísio e Feder. Carta Capital. https://www.cartacapital.com.br/educacao/entenda-a-greve-de-professores-de-sao-paulo-contra-plataformas-impostas-por-tarcisio-e-feder/
Brasil. (2015). Projeto de Lei nº 867/2015: Institui o Programa Escola sem Partido. Câmara dos Deputados. https://www.camara.leg.br/proposicoesWeb/fichadetramitacao?idProposicao=1050668
Castro, A. D. (Org.). (1973). Didática para a escola de 1º e 2º graus (2ª ed., 3ª tir.). Edibell.
Derisso, J. L. (2010). Construtivismo, pós-modernidade e decadência ideológica. In L. M. Martins & N. Duarte (Orgs.), Formação de professores: limites contemporâneos e alternativas necessárias (pp. 51–62). UNESP.
Derisso, J. L., & Duarte, R. C. (2017). Crítica ao ideário neoliberal na educação: precarização e descaracterização da escola pública paulista. HISTEDBR On-line, 17(4), 1169–1185. https://doi.org/10.20396/rho.v17i4.8651218
Duarte, N. (2001). As pedagogias do “aprender a aprender” e algumas ilusões da assim chamada sociedade do conhecimento. Revista Brasileira de Educação, (18), 35–40. https://doi.org/10.1590/S1413-24782001000300004
Duarte, N. (2004). A rendição pós-moderna à individualidade alienada e a perspectiva marxista da individualidade livre e universal. In N. Duarte (Org.), Crítica ao fetichismo da individualidade (pp. 219–242). Autores Associados.
Duarte, N. (2018). O currículo em tempos de obscurantismo beligerante. Espaço do Currículo, 11(2), 139–145. https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2018v2n11.3956
Duarte, R. C. (2020). Gestão escolar e teorias pedagógicas no contexto da sociedade do capital: contribuições da pedagogia histórico-crítica [Tese de doutorado, Universidade Estadual Paulista]. Repositório Unesp. http://hdl.handle.net/11449/202248
Duarte, R. C., & Derisso, J. L. (2017). A reforma neoliberal do ensino médio e a gradual descaracterização da escola. Germinal: Marxismo e Educação em Debate, 9(2), 132–141. https://doi.org/10.9771/gmed.v9i2.21857
Estadão Conteúdo. (2025, 14 de novembro). “Diploma cada vez tem menos relevância”, diz Tarcísio às vésperas do 2º dia de prova do Enem. UOL Notícias. https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2025/11/14/diploma-cada-vez-tem-menos-relevancia-diz-tarcisio-as-vesperas-do-2-dia-de-prova-do-enem.htm
Fernandes, M. (2024, 19 de agosto). “Nós estamos trabalhando apenas por metas”, afirmam professores sobre o uso de plataformas na educação pública do Paraná. Brasil de Fato. https://www.brasildefato.com.br/2024/08/19/nos-estamos-trabalhando-apenas-por-metas-afirmam-professores-sobre-o-uso-de-plataformas-na-educacao-publica-do-parana/
Freitas, L. C. (2018). A reforma empresarial da educação: nova direita, velhas ideias. Expressão Popular.
Freitas, L. C. (2021, 11 de julho). Neotecnicismo digital. Avaliação Educacional – Blog do Freitas. https://avaliacaoeducacional.com/2021/07/11/neotecnicismo-digital/
Frigotto, G. (1989). A produtividade da escola improdutiva (3ª ed.). Cortez.
Gentile, P., & Bencini, R. (2000). Construindo competências: entrevista com Pierre Perrenoud, Universidade de Genebra. Nova Escola, 19–31.
Grupo Escola Pública e Democracia [Gepud], & Rede Escola Pública e Universidade [REPU]. (2025). Plataformização e controle do trabalho escolar na rede estadual paulista [Nota técnica]. Gepud/REPU. https://repu.com.br/notas-tecnicas
Hora do Povo. (2023, 15 de setembro). Governo Tarcísio contrata plataforma para videoaulas por R$ 30 milhões sem licitação. Hora do Povo. https://horadopovo.com.br/governo-tarcisio-contrata-plataforma-para-videoaulas-por-r-30-milhoes-sem-licitacao/
Israel, C. B. (2024). Do trabalho digital ao ensino plataformizado: reflexões sobre os impactos do neoliberalismo digital. Terra Livre, 2(63), 183–220. https://doi.org/10.62516/terra_livre.2024.3688
Lopes, V. P. M., Espírito Santo Filho, E., & Iora, J. A. (2023). Educação 4.0 e neotecnicismo digital em tempos de pandemia. Linhas, 24(55), 271–293. https://doi.org/10.5965/1984723824552023271
Lyotard, J.-F. (2000). A condição pós-moderna (6ª ed.; R. C. Barbosa, Trad.). José Olympio.
Marx, K. (2013). O capital: crítica da economia política [Livro 1] (3ª ed.; R. Enderle, C. N. Kashiura Jr., & M. B. Naves, Trads.). Boitempo.
Previtali, F. S., & Fagiani, C. C. (2022). Trabalho docente na educação básica no Brasil sob indústria 4.0. Katálysis, 25(1), 156–165. https://doi.org/10.1590/1982-0259.2022.e82504
Ramos, M. N. (2008). Pedagogia das competências. In I. B. Pereira & J. C. F. Lima (Orgs.), Dicionário da formação profissional (pp. 1–7). Fiocruz.
São Paulo. (2023). Relatório de fiscalização operacional sobre planejamento do quadro docente. Tribunal de Contas do Estado. https://www.tce.sp.gov.br/contas-anuais
Saviani, D. (2006). A nova lei da educação: LDB – Trajetória, limites e perspectivas (10ª ed.). Autores Associados.
Saviani, D. (2011). Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações (11ª ed.). Autores Associados.
Saviani, D. (2021). História das ideias pedagógicas no Brasil. Autores Associados.
Sindicato dos Trabalhadores nas Indústrias da Construção e do Mobiliário de Mogi das Cruzes e Região [SintraMog]. (2025, 28 de outubro). MP-SP recomenda que o governo Tarcísio pare de obrigar uso de plataformas digitais nas escolas. SintraMog. https://www.sintramog.org.br/2025/10/28/mp-sp-recomenda-que-governo-tarcisio-pare-de-obrigar-uso-de-plataformas-digitais-em-escolas/
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Revista on line de Política e Gestão Educacional
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista on line de Política e Gestão Educacional. É vedada a submissão integral ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade do conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. É vedada a tradução para outro idioma sem a autorização escrita do Editor ouvida a Comissão Editorial Científica.
