Concepção de formação humana no Ensino Médio Integrado
contradições e resistência no PDI do IFRO
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.21196Palavras-chave:
Ensino Médio Integrado, IFRO, Planos de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedagógico Institucional, Materialismo Histórico-DialéticoResumo
Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia têm como um de seus objetivos a oferta da educação profissional integrada ao ensino médio, fundamentada em uma perspectiva de formação integral e emancipadora. Contudo, tais pressupostos inserem-se em um campo de disputas entre distintos conceitos ontológicos e sociais. Essas disputas se expressam nos Planos de Desenvolvimento Institucional (PDIs), especialmente no Projeto Pedagógico Institucional (PPI), que orienta as concepções curriculares. Este artigo objetiva compreender como a educação profissional integrada ao ensino médio é concebida nos PDIs do Instituto Federal de Rondônia (IFRO), à luz do Materialismo Histórico-Dialético. Realiza-se uma análise documental de todos os PDIs desde a instalação do IFRO, buscando identificar manutenções, rupturas e contradições nas concepções apresentadas. Os resultados evidenciam tensões recorrentes entre o ideal de formação integral e as exigências que a restringem ao mercado de trabalho, apontando para contradições inerentes à organização da educação profissional no contexto brasileiro.
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