La psicopedagogía y sus estrategias de facilitación en el proceso de aprendizaje

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v23i2.12654

Palabras clave:

Psicopedagogía, Estrategias, Aprendizaje.

Resumen

El problema básico que impulsó este trabajo fue reafirmar que la psicopedagogía contribuye a la educación ampliando las posibilidades de búsqueda y reflexiones sobre el proceso de aprendizaje. Analizar artículos de reconocidos autores como Grassi (2013), Bossa (2016) y Scoz (2013), que afirman que el trabajo del Psicopedagogo institucional, favorece al maestro para que cumpla con las condiciones de autoconocimiento, reconstruyendo sus subjetividades, buscando Por su historia, su existencia y sus necesidades, sabiendo cambiar internamente para que puedan desencadenar transformaciones satisfactorias en su práctica pedagógica. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo buscar una mejor comprensión del proceso de aprendizaje en relación con los desafíos de los trastornos del aprendizaje y las posibles estrategias que se implementarán. Se utilizaron varias referencias teóricas para investigar la importancia de la psicopedagoga, su trabajo de intervención y prevención y su papel en el entorno escolar.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Anaisa Alves de Moura, Centro Universitário – Inta - UNINTA, Sobral – CE
    Doutoranda em Educação – ULHT - Lisboa Portugal (2017). Mestre em Ciências da Educação – ULHT – Lisboa Portugal – Titulação reconhecida pela UFMG – Universidade Federal de Minas Gerais - Brasil, Especialista em Gestão Escolar – Faculdades INTA – (2009), Especialista em Educação Especial UCAM (2014), Educação a Distância – UNOPAR (2015), Psicopedagogia Institucional, Clínica e Hospitalar – INTA – (2016) e graduada em Pedagogia – UVA (2006). Professora Pesquisadora pela CAPES desde 2013 e atualmente integra o grupo de pesquisas Narrativas autobibliográficas do CNPq.
  • Evaneide Dourado Martins, Centro Universitário – Inta - UNINTA, Sobral – CE
    Especialista em Gestão, Coordenação, Planejamento e Avaliação Escolar, (2015), Especialista em Educação a Distância (2012) e Especialista em Docência do Ensino Superior (2019) pelo Instituto Superior de Teologia Aplicada-INTA. Atualmente é autora roteirista da Diretoria de Inovação Educacional do Centro Universitário – UNINTA. Atua como docente da UNIP no curso de Pedagogia.
  • Vithória Alves de Moura, Faculdade Luciano Feijão (FLF), Sobral-CE
    Acadêmica do curso de Psicologia.
  • Adriana Pinto Martins, Centro Universitário – Inta - UNINTA, Sobral – CE
    Mestranda em Gestão Pública e Saúde Coletiva. É especialista em Gestão Escolar pelo Instituto EDUCAR (2014). Pedagoga pela Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA (2003). Desenvolveu trabalhos como Supervisora Pedagógica pela Secretaria de Educação do município de Ipu/Ce (2009). Atuou como Tutora Educacional do PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR - GESTAR II, em Ipu/Ce.  Atuou na área de Educação a Distância – EAD do UNINTA – Centro Universitário INTA. No período de 2016 a 2017. Atualmente está como Coordenadora da Comissão Própria de Avaliação- CPA- Centro Universitário Inta- UNINTA.

Referencias

ANDRADE, M. S. Rumos e diretrizes dos cursos de Psicopedagogia: análise crítica do surgimento da Psicopedagogia na América Latina. Cadernos de Psicopedagogia, v.3, n.6, 70-71, jun. 2015.

BARBOSA, L. M. S. A Psicopedagogia no âmbito da instituição escolar. Curitiba: Expoente, 2016.

BOSSA, N. A. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. Porto Alegre: Artmed, 2016.

BOSSA, N. A.; OLIVEIRA, V. B. Avaliação psicopedagógica da criança de zero a seis anos. Vozes, 1994.

CONSELHO FEDERAL DE EDUCAÇÃO. Resolução nº12, de 06 de out. 1983. Fixa condições de validade dos certificados de cursos de aperfeiçoamento e especialização de para o Magistério Superior, no sistema federal, 1983.

DROUET, R. C. R. Distúrbios de Aprendizagem. São Paulo. Ática, 2015.

FONTES, M. A. Psicopedagogia e sociedade: história, concepções e contribuições. São Paulo: Vetor, 2006.

GRASSI, T. M. Oficinas psicopedagógicas. Curitiba. Ibpex, 2013.

LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo. Cortez, 2016.

SCOZ, B. Psicopedagogia e realidade escolar: o problema escolar e de aprendizagem. 2ª ed. Petrópolis. RJ. Vozes, 2013.

SOARES, D. C. Indicadores para uma construção psicopedagógica. Disponível em: http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrlD=243. Acesso: 16 ago. 2018.

VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo. Martins Fontes. 2012.

Descargas

Publicado

09/06/2019

Número

v. 23, n. 2, maio/ago. (2019)

Sección

Dossiê Temático / Thematic dossier

Licencia

Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista on line de Política e Gestão Educacional. É vedada a submissão integral ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade do conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. É vedada a tradução para outro idioma sem a autorização escrita do Editor ouvida a Comissão Editorial Científica.

Cómo citar

La psicopedagogía y sus estrategias de facilitación en el proceso de aprendizaje. (2019). Revista on line de Política e Gestão Educacional, 23(2), 479-493. https://doi.org/10.22633/rpge.v23i2.12654

Artículos más leídos del mismo autor/a