La extensión universitaria como lugar de formación de estudiantes/terapeuta del habla y lenguaje para atención de pacientes con trastorno del espectro autista (TEA)
DOI:
https://doi.org/10.26673/tes.v15i2.13162Palabras clave:
Autismo, Extensión, Terapia del habla, Formación.Resumen
El objetivo de este artículo es informar la experiencia de los aprendices/terapeutas del habla y language en un proyecto de extensión universitaria de logopedia para sujetos diagnosticados con TEA. Los datos se generaron a partir de la respuesta de un cuestionario semiestructurado en el que participaron dos académicos. Entre las principales reflexiones de los académicos participantes, se puede observar que la frustración con respecto a la práctica terapéutica para personas sin oralidad y diagnóstico de TEA fue un informe recurrente. Los académicos también destacaron la percepción de la distancia entre la teoría y la práctica y la ansiedad de la atención clínica para un Otro que no cumple con las expectativas del interno/terapeuta. Por lo tanto, se puede concluir que la extensión, como lugar de formación, debe tener en cuenta la subjetividad del aprendiz/terapeuta, para que pueda ser apoyado en otras esferas además de la del conocimiento teórico y práctico, pero también como un lugar de escucha esencial para el estudiante. su futuro camino professional.
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Referencias
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