Institutional integrated teletandem: students' perceptions about collaborative writing

Autores/as

  • Suzi Marques Spatti Cavalari UNESP - Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas - Departamento de Letras Modernas. São José do Rio Preto – SP

DOI:

https://doi.org/10.29051/el.v2i2.8587

Palabras clave:

Collaborative writing, Institutional integrated teletandem, Learner’s perceptions,

Resumen

Institutional integrated teletandem (iiTTD) is characterized “as a series of teletandem sessions that are embedded in regular FL lessons (thus mandatory) so that such lessons both feed and are fed by teletandem practice” (CAVALARI; ARANHA, [2016]). Collaborative writing is conceived as an activity in which learners work together throughout the process of planning, generating ideas, structuring, editing and revising a text in the foreign language (STORCH, 2013). This paper aims at (i) describing a collaborative writing task that was implemented within iiTTD at UNESP – São José do Rio Preto, and (ii) discussing Brazilian learners’ perceptions as they carried out such task in 2015. Data were collected by means of learning diaries written by thirteen students of English as a foreign language who were taking a Translation Studies major.

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Biografía del autor/a

  • Suzi Marques Spatti Cavalari, UNESP - Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas - Departamento de Letras Modernas. São José do Rio Preto – SP

    Departamento de Letras Modernas

    Língua Inglesa

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Publicado

25/10/2016

Número

v.2, n.2, jul./dez. (2016)

Sección

Artigos

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Cómo citar

Institutional integrated teletandem: students’ perceptions about collaborative writing. Revista EntreLinguas, v. 2, n. 2, p. 249–260, 25 oct.2016.